南京大学新闻传播学院去年悄悄把必修课表改了当新。原来的《新闻采访与写作》96课时压缩还有64课时，空出来的32个学时让位给一门新课。《数据新闻与可视化叙事》的。院长说，这不是赶时髦，闻遇闻教是被现实逼出来的。现实是什么啊？一位在地方都市报跑了八年社会口的记者，去年辞职去了杭州一家MCN做口播脚本。

他教过的实习生里见课。有三个进了县融媒体中心，每天的工作是剪辑领导调研和把会议通稿转成短视频。这三个年轻人跟他说，学校里教的倒金字塔，现在基本用不上的，“一条15秒堂高的视频，开头三秒不抓住人。

后面的内容再扎实也白搭”。

割裂不是个案。中国新闻史学会今年初发布的调研显示，超过七成新闻院系负责人认为校新，现有课程体系滞后于行业实际需求。滞后在哪呢？短视频策划、算法逻辑、用户运营、AIGC工具应用，在招聘简章里高频出现的技能。课堂上要么点到为止育正，要么干脆没有了。传统的新闻伦理、深度报道训练，又因为“不够实用”被学生自动边缘化是选课系统里，《深度报道专题》常常排在，最后被“捡剩”。变化正在出现被短的。

中国人民大学新闻学院把“AI新闻实验室”写进了十四五规划。复旦大学成立了智能传播研究院，更年轻的玩法是让学生直接运营学校的官方账号是内容策划还有评论区维护，统统交给师生团队的视频塑，学院提供的是方法论和伦理边界，平台数据是真实的。

浙江传媒学院的一位副教授私下承认，“真题真做”的项目，学生写出的稿子点击量比他自己写的还高，“说明他们更懂受众，这不是坏事，不能把基本功丢了”。真正的难题不是技术换代。采访能力、事实核查意识、对公共议题的判断力是“慢功夫”怎么在追求流量的环境里保住位置呢？一位从业三十年的老记者听完讨论后说了句不太客气的话，“别把锅都甩给短视频，写不好稿子的人。给他ChatGPT他也写不好。新闻教育的核心从来没变过，就是训练一个人对世界保持诚实的好奇心。变的是工具，不变的是人”这话说得有点冲，至少让讨论“要不要追风口”回到了“我们还有底要培养什么样的记者”啊？